wtorek, 28 października 2008

Niewiarygodne przygody Marka Piegusa

Agatka dosyć szybko uporała się z przeczytaniem tej książki. Po raz kolejny okazało się, że upodobania mamy i córki mogą się od siebie nieco różnić. Ja nie wpadłam w zachwyt zaczynając czytać tę książkę, dopiero potem zaczęła mnie wciągać. Agatka wprost przeciwnie, od początku do końca czytała z wielkim zainteresowaniem, śmiejąc się przy tym na głos. W wyniku lektury tej książki powstały dwie prace: jedna z nich to kolorowy plakata znajdujący się na początku tego wpisu, a druga to wywiad z Markiem Piegusem:

Z tytułowym bohaterem książki Edmunda Niziurskiego pt.: „Niewiarygodne przygody Marka Piegusa” rozmawiała Agata Sumisławska.
Agata Sumisławska: Jaka przygoda wydaje Ci się najgorsza?
Marek Piegus: Najgorsza była, ta kiedy mnie porwano. Miałem wielkiego stracha. Strasznie mnie bili i na dodatek musiałem odrabiać zadania ich dzieciaków!!!!!!!!!!
A.S.: Czy Teodor i jego towarzysze złapali tamten gang?
M.P.: Tak. Dużo się tam działo: przyjechała policja, straż pożarna i tłum mnichów.
A.S.: Dlaczego mnichów?
M.P.: Przecież to pod ich kościołem była melina tych zbójów.
A.S.: Co się działo po twoim przyjściu do domu? Jakieś szlabany czy kary?
M.P.: Najpierw zaczęli mnie przytulać i płakać. Szlaban dostałem, ale tylko na chwilę, bo mama powiedziała, że nie jestem winny, że mnie porwali.
A.S.: Dziękuję za wywiad.
M.P.: Ja też dziękuję i do widzenia!

poniedziałek, 27 października 2008

Góra lodowa

Przeczytałyśmy w podręczniku do języka polskiego framgent książki Centkiewiczów - za które chyba się zabierzemy, aby nauczyć się geografii, a przynajmniej ją "uplastycznić" - i Agatka przygotowała opis góry lodowej. Najpierw wypisała wszystkie wyrażenia, którymi można zastąpić okreslenia góra lodowa, potem wypisała wszystkie czasowniki związane z górą, następnie wszystkie przymiotniki. W końcu powstał opis. Ponieważ mi się opis ten podoba, więc umieszczam, go poniżej:
Góra lodowa, która występuje w książce "Tumbo z przylądka dobrej nadziei" jest gigantyczna - ma około 20 metrów nad powierzchnią morza, pod powierzchnią 10 razy tyle. Wygląda jak biały olbrzym. Błyszczy się w słońcu kolorowymi odblaskami. Z bliska widać, że jej powierzchnia nie jest gładka - ma dużo wyżłobionych przez wodę jaskiń. Wygląda jak biały marmur. Wędruje po oceanach jak pływajaca wyspa. Jest groźna dla marynarzy, bo przewracając się może zatopić statek. Jednocześnie jest pięka.
Image Hosted by ImageShack.us

czwartek, 23 października 2008

Fame - czyli Brodway w Gorzowie

Dzisiejszy dzień odbiegał od zwykłego dnia. Ponieważ zabrałam Agatke do gorzowskiego teatru na musical Fame. Nie do końca wiedziałam, czy dobrze robię, bo sztuka jest o studentach, a Aga jakby nie patrzeć to jeszcze dziecko, ale po usłyszeniu wielu bardzo dobrych recenzji, zdecydowałam, że idziemy razem. Ponad 2 godziny tańca, śpiewu - zmuszę powiedzieć, że spektakl zauroczyły nas. Po raz pierwszy (chyba) wyszłam z teatru Osterwy czując, że naprawdę przeżyłam coś artystycznego. Zebrana w teatrze młodzież podziękowała aktorom i tancerzom owacjami na stojąco.
Akcja "Fame" ("Sława") toczy się na nowojorskim Broadwayu w słynnej "Szkole Gwiazd". Każdy z młodych ludzi, którzy zostali do tej szkoły przyjęci marzy o sławie, ale jednocześnie czyhają na nich różne pokusy, aby dojść do niej najkrótszą drogą, bez wysiłku. Historia zaczyna się podczas egzaminów wstępnych, a kończy w dniu zdobycia przez nich dyplomów. Jest to historia o marzeniach, talencie, pierwszej miłości, pasji życia oraz o dominującym pragnieniu młodych ludzi, by odmienić swój los i zrobić karierę, a także o cenie, jaką trzeba zapłacić za sukces.
Image Hosted by ImageShack.us


Bardzo nam się podobało. Agatka nie chciała ze mną iść i niemalże ją zmusiłam do tego. Ale wyszła zadowolona. Co prawda nie planuje zostać ani aktorką, ani tancerką. Na dzień dzisiejszy, pod wpływem Marka Piegusa, pragnie zostać DETEKTYWEM :).
A tak swoją drogą, w sobotę, będąc na koncercie Victora Balley'a dowiedziałam się, że Gorzów jest stolicą Polski jazzu i ma najlepiej działający klub jazzowy w kraju. Być może ten musical jest początkiem jakiejś nowej myśli i mały Gorzów zacznie i w tej dziedzinie gonić takie potęgi jak teatr muzyczny w Gdyni? Nie mam pojęcia czy ma szansę dogonić - jednak to nie mamy tutaj sceny tej klasy co w Gdyni, ale ne miałabym nic przeciwko temu, aby w Gorzowie było więcj musicali.

środa, 22 października 2008

Nasz dzień codzienny

Pomimo, że nie mamy tygodniowego planu lekcji i każdy nasz tydzień wygląda nieco inaczej, ale próbujemy zbudować jakiś rytuał w nauce Agatki.

Agatka wstaje codziennie o 7 rano. Czyli tak, jak jej koleżanki chodzące do szkoły. O 7.30 zaczynamy się uczyć (jest to pora wychodzenia dzieci do szkoły - my po prostu podchodzimy do kuchennego stołu z kartką na której rozplanowany jest dany dzień). Pracujemy razem przez 2 godziny. W tym czasie zajmujemy się zagadnieniami, przez które Aga miałaby trudność przebrnąć samodzielnie. Nie planuję w jakim czasie zmieścimy się robiąc takie czy inne zadanie. Zajmuje ono nam tyle czasu ile potrzeba - raz dużo mnie mniej niż osławione 45 minut, innym razem wiecej. Potem ja wychodzę do pracy, a Agatka działa samodzielnie - wykonując zadane przeze mnie zadania, bawiąc się czy też czytając książkę. Kiedy po kilku godzinach (3 lub 4) wracam, Agatka pokazuje mi efekty swojej pracy i dzieli sie ze mną tym czego nie potrafiła zrobić.

We wtorki, kiedy nie idę do pracy, rytuał jest podobny, tyle, że zazwyczaj kończymy "szkolne" lekcje dużo wcześniej niż w pozostałe dni tygodnia. Trochę inaczej jest też w środę, ponieważ jest to jedyny dzień, kiedy mam na 8.00. Tego dnia Agatka zaczyna sama - więc zostawiam jej takie zadania, co do których jestem przekonana, że sobie poradzi sama, a gdy wracam pomagam jej w tym z czym miała trudności.

Wieczorem czytamy wspólnie jakąś książkę - teraz na tapecie mamy Meliklesa Greka.
Kiedy Aga gasi światło, ja siadam do stołu w kuchni i planuję następny dzień z naszego

"Ilość materiału" planuję tygodniowo i zdarza się, że jakieś pozostałości robimy w sobotę.

Agatka generalnie staje się coraz bardziej sumienna (chociaż zdarzają się dni, że.... ). Są zadania, które wykonuje bo musi, ale też takie do jakich zabiera się z zapałem. Natomiast to co mnie cieszy, to zapał Agatki do czytania książek - to pewna nowość - obecnie samodzielnie czyta Niesamowite przygody Marka Piegusa.

sobota, 18 października 2008

Muzeum Techniki w Berlinie

W święto Edukacji Narodowej, zamiast siedzieć w szkole, razem ze wszystkimi uczniami ze szkoły w której uczę, pojechaliśmy na wycieczkę edukacyjną do Berlina. Oczywiście pojechała ze mną także Agatka.

Berlin nie leży zbyt daleko od Gorzowa, więc mogliśmy zaplanować sobie jednodniową wycieczkę. Głównym celem było Berlińskie Muzeum Techniki, ale po drodze zaplanowaliśmy także zwiedzanie miasta.
Oprócz nauczycieli i kierowcy, towarzyszył nam także przewodnik – prawdziwy gawędziarz. Już po drodze opowiadał nam o mijanych miastach. W samym Berlinie opowiadał o mijanych budynkach i anegdotach z nimi związanymi. Zwiedzając Berlin odwiedziliśmy najważniejsze miejsca takie jak Reichstag, Brama Brandenburska, Mur Berliński, pałac Charlottenburg, po drodze mijaliśmy inne ciekawe miejsca (na które tym razem nie starczyło nam czasu), no i oczywiście muzeum techniki, w którym mogliśmy wykonywać ciekawe doświadczenia. Naprawdę niesamowite. Tyle tego było, że trudno mi opisać wszystko. Szkoda tylko, że byliśmy tam tylko 2 godziny, dla mnie totalny niedosyt.
Berlin ma taką ciekawą historię i tyle ciekawych zabytków, że absolutnie nie da się tego zwiedzić w ciągu jednego dnia, dlatego też planujemy już kolejną. Tym razem rodzinną.
Image Hosted by ImageShack.us
Lustra śmiechu

Image Hosted by ImageShack.us
Doświadczenie pokazujące, że przy długim ramieniu trzeba mniej siły, aby podnieść jakiś ciężar.

Image Hosted by ImageShack.us
Karuzela i siła odśrodkowa


Image Hosted by ImageShack.us
Razem - przed Reichstagiem
Image Hosted by ImageShack.us
Zamyślona Agatka, w ogrodzie przy pałacu Charlotenburg.

piątek, 10 października 2008

Konsultacje polonistyczne

Wybrałam się wczoraj do szkoły Agatki na konsultacje, do Pani, która uczy jej klasę języka polskiego. Szkoła do której jest zapisana Aga ma drzwi otwarte dla rodziców raz w miesiącu, tak więc postanowiłam z tego skorzystać.

Poszłam tam głownie po to, aby ustalić z panią od j.polskiego "wymagane lektury" dla Agatki. Ustaliłyśmy, że "Świat według Zofii" przekładam sobie na przyszły rok. Próbowałyśmy zacząć czytać tę książkę w czasie wakacji, ale stwierdziłam, że dla Agi to jednak chyba za wcześnie. Poza tym będziemy czytać jeszze "W pustyni i w puszczy" i "Niesamowite przypadki Marka Piegusa". Tę pierwszą pozycję zaplanowała pani dla klasy, a ja dla Agatki (więc będzie zbieżność). Tę drugą podsunęła mi Marzena w projekcie, jaki zaczęła organizować w związku z moją listą zadań po przeczytaniu książki (wpisy poprzednie + komentarze do nich). Klasa będzie przerabiać "Tomka Sawera", ale pani zgodziła się na zamianę. Zresztą ona decyzję o lekturach podejmuje razem z dziećmi. Podoba mi się to podejście.

Zresztą u nas w domu generalnie dużo się czyta, bo... od wielu lat nie mamy telewizora. Kiedyś mieliśmy, ale zabierał nam zbyt dużo czasu i wyleciał z hukiem przy którejś z naszych przeprowadzek. Przy każdej z książek planuję robić 2-3 zadania z wyżej wzmiankowanej listy. Ale Agatka będzie zawsze wybierać samodzielnie i samodzielnie je robić - to ma być jej zadanie, a ja mogę być co najwyzej jej mentorem. A efekty tej pracy będą pojawiały się, albo na moim blogu, albo na jej.

niedziela, 5 października 2008

Co można zrobić z powieścią cz.4

Poniższe zadania można robić tak jak komu się podoba, ale moja znajoma poradziła mi tak:
Jeżeli zdecydowałaś się nie robić przeglądu przeczytanej książki, wówczas możesz wybrać trzy możliwości z zamieszczonej poniżej listy (lista ta jest rozłożona w moim blogu na kilka wpisów). Powinnaś wybrać jedną pozycje z danej kategorii. Dzięki temu do jednej książki dostosujesz trzy różne rodzaje aktywności dziecka. Zapisuj sobie, które trzy wybrałaś tak, aby w ciągu roku daną czynność wykonać tylko raz i nie pomijać innych:
POKAZY
  • Pokaż w jaki sposób wykonuje się coś, czego nauczyłeś się z tej historii.
  • Wykonaj tablicę ogłoszeniową, z ogłoszeniami związanymi z tą historią.
  • Wykonaj wystawę łączącą książki napisane przez autora przeczytanej właśnie powieści. Powiedz coś o nich.
  • Przygotuj przepis na danie wspomniane w książce. Wykonaj je i daj innym posmakować.
  • Wymyśl coś, co można dodać do historii, aby była ciekawsza. To co wymyślisz powinno pomóc bohaterom, zmienić bieg wydarzenia itd….
  • Wykonaj kapsułę czasu dla jednego z bohaterów. Wyjaśnij co znajduje się w tej kapsule.
  • Wykonaj „dom marzeń” dla jednego z bohaterów książki. (zamiast wykonać, możesz go opisać).
MUZYKA, TANIEC, DRAMA
  • Stwórz taniec, który razem z wybraną muzyka, będzie przedstawiał nastrój przeczytanej powieści.
  • Napisz część powieści jeszcze raz, ale w formie sztuki teatralnej. Razem z przyjaciółmi spróbujecie zagrać w tej sztuce.
  • Napisz i zaśpiewać piosenkę (możesz kilka) odnoszącą się do przeczytanej historii.
  • Wykona trzy proste kukiełki przedstawiające bohaterów książki. Napisz spektakl kukiełkowy, przedstawiający twoją ulubioną część książki. Pokaż ten spektakl innym.
AUDIO I VIDEO NAGRANIA
  • Wyobraź sobie, że jesteś dziennikarzem. W oparciu o przeczytaną książkę przygotuj wiadomości mówiąc je do kamery video. Pomiędzy wiadomościami wstaw reklamy, tych produktów lub usług, które bohaterowie twojej powieści chcieliby kupić.
  • Napisz i nagraj reklamę radiową, która by zachęciła ludzi do przeczytania tej książki.
  • Wyobraź sobie, że jesteś dziennikarzem wiadomości. Dwaj główni bohaterowie różnych książek się spotkali. W jaki sposób przekażesz wiadomość o ich spotkaniu. Przygotuj nagranie video z tą informacją i rezultatami tego spotkania.
  • Napisz i wykonaj reklamę telewizyjną (video), która zachęca do zakupu książki.
  • Napisz jeszcze raz jeden z rozdziałów książki, ale z punktu widzenia innego bohatera. Przeczytaj go i razem z dodanymi efektami dźwiękowymi nagraj.
  • Zrób zdjęcie mające reprezentować jednego z bohaterów przeczytanej historii i zmiany jakie w nim zaszły. Na przykład, jeśli bohater był na początku książki przez cały czas smutny, możesz zrobić zdjęcie czegoś niebieskiego, co miałoby symbolizować smutek. Jeśli sytuacja się zmieniła i uczyniła bohatera szczęśliwy, możesz zrobić zdjęcie czegoś, co przywodzi ci na myśl szczęście. Wklej swoje zdjęcia do książki razem z objaśnieniem.
PRACE BADAWCZE
  • Wykonaj badania szukając jakiś dodatkowych faktów, które miałyby związek z przeczytaną książką. To zadanie szczególnie nadaje się gdy była to powieść historyczna. Zapisz nowo poznane fakty i wyjaśnij ich związek z fabułą książki.
  • Przestudiuj cykl i sposób życia zwierząt wymienionych w książce.
  • Zbadaj i przygotuj życiorys autora książki.
GRY
  • Przygotuj krzyżówkę lub puzzle używając co najmniej 10 słów z przeczytanej historii.,
  • Przygotuj grę (np. planszową), w której występować będą zdarzenia z przeczytanej książki.

sobota, 4 października 2008

Co można zrobić z powieścią cz.3

RYSOWANIE
  • Namaluj obraz przedstawiający jakąś scenę z przeczytanej historii,. Napisz wyjaśnienie tej sceny.
  • Podsumuj fabułę tworząc komiks. Narysuj około 6 do 8 slajdów.
  • Wyobraź sobie, że jesteś jednym a bohaterów książki. Pomyśl jakie jest ulubione miejsce tego bohatera i co by tam robił. Narysuj to oraz napisz krótkie wyjaśnienie.
  • Zaprojektuj okładkę powieści (przód i tył). Powinna zawierać zarówno odpowiednie informacje, jak i krótkie streszczenie (z tyłu).
  • Narysuj ilustrację która powinna znaleźć się w tej książce. Gdzie powinna zostać umieszczona?
  • Narysuj ilustrację przedstawiającą ulubioną cześć przeczytanej historii. Dodaj do niej podpis wyjaśniający co się na niej dzieje.
  • Narysuj linię czasu pokazującą ważne wydarzenia w przeczytanej historii.
  • Narysuj plakat reklamujący film, którzy opowiada tę historię, wybierz prawdziwych aktorów, mających zagrać bohaterów tej historii. Pisemnie uzasadnij ten wybór.
  • Wykonaj serię 5 rysunków przedstawiających najważniejsze wydarzenia w książce. Opisz je.
  • Naszkicuj portret któregoś z bohaterów. Napisz wszystko co o nim wiesz.
  • Wykonaj broszurę zapraszającą turystów do odwiedzenia miejsc opisanych w książce.
  • Napisz jeszcze raz tę historię, ale w postaci książki obrazkowej. Przeczytaj ją jakiemuś młodszemu dziecku.
GRAFY
  • Który z bohaterów najbardziej ciebie przypomina, a który najmniej? Wykona grafy pokazujący cechy podobne i różnice.
  • Wykonaj grafy osobowości każdego z bohaterów książki.
  • Wykonaj graf przedstawiający twoją ulubioną część książki i tę najmniej ulubioną.
SZTUKA I RĘKODZIEŁO
  • Wykonaj ilustracje tej książki. Z tyłu każdej z nich napisz co najmniej 5 słów wyjaśniających historię.
  • Do jakiej nagrody można nominować tę powieść? Najbardziej pasjonująca? Najśmieszniejsza? Zaprojektuj i wykonaj nagrodę dla tej powieści.
  • Wykonaj wystawę, która będzie opisywała tę historię od początku do prawie samego końca. Przygotuj etykiety dla każdego przedmiotu na twojej wystawie.
  • Namaluj malowidło ścienne (mural) opowiadające o książce. Opisz je.
  • Wykorzystaj pudełko po płatkach śniadaniowych, aby opowiedzieć o przeczytanej książce. Owiń pudełko papierem. Z przodu napisz tytuł. Z tyłu napisz krótkie streszczenie książki. Dodaj wpadające w ucho zdania na temat książki, tak aby ludzie chcieli przeczytać tę książkę. Oczywiście napisz nazwisko autora, copyright itd….
  • Stwórz album o swoim ulubionym bohaterze. Wyjaśnij wszystkie umieszczone tam rysunki, zdjęcia itd.
  • Zaprojektuj i wykonaj pierwowzór czasopisma (nadaj tytuł, podaj tytuły artykułów, autorów itd…), który z przyjemnością chciałby przeczytać bohater (nie koniecznie główny) przeczytanej książki.
  • Wykonaj biżuterię, jaką bohater przeczytanej historii chciałby mieć. Uzasadnij swój wybór.
  • Wykonaj kolaż, korzystając ze zdjęć z czasopism, przedstawiający przeczytaną historię. Opisz go.
  • Wykonaj makietę jakiejś sceny z przeczytanej historii.
  • Wykonaj makietę łączącą dwie sceny, jedna z przeczytanej historii, a druga z jakiejś innej książki.

Co można zrobić z powieścią cz.2

PISANIE
  • Napisz o najbardziej ciekawej albo o najbardziej nudnej części powieści.
  • Przekształć ulubiony fragment książki podstawiając siebie pod głównego bohatera i umieszczając akcję w swoim ulubionym miejscu.
  • Stwórz nowego bohatera przeczytanej historii. Napisz w jaki sposób obecność tego bohatera zmieniałaby akcję książki.
  • Wyobraź sobie, że jesteś jednym z bohaterów przeczytanej książki. Opisz swoje doświadczenia związane z akcją książki.
  • Napisz taką samą fabułę, ale niech się dzieje w innym czasie i innym miejscu.
  • Zaplanuj przyjęcie w którym będą chcieli uczestniczyć bohaterowie przeczytanej ksiązki. Gdzie chcieliby pójść, jaki rodzaj jedzenia by jedli, w co byliby ubrani.
  • Gdybyś to ty pisał tę książkę, jaką jej część napisałbyś inaczej? Wyjaśni co by się stało, gdy niektóre ważne wydarzenia wyglądały inaczej.
  • Napisz list do autora książki, informując go o swoim odbiorze powieści.
  • Jaki przedmiot, osobę albo zwierzę z książki chciałbyś najbardziej mieć w swoim domu? Wyjaśnij dlaczego.
  • Wyobraź sobie, że jesteś dziennikarzem przeprowadzającym wywiad z bohaterami powieści. Napisz taki wywiad.
  • Napisz list do głównego bohatera powieści zadając mu pytania i skarżąc się na sytuacje o których przeczytałeś w książce.
  • Wyobraź sobie, że jesteś bohaterem przeczytanej powieści. Napisz list do czytelnika wyjaśniający podejmowane przez siebie działania.
  • Wyobraź sobie, że jesteś krytykiem filmowy. Napisz recenzję tej powieści tak jakby była filmem.
  • Który z bohaterów tej powieści mógłby zostać twoim dobrym przyjacielem? Dlaczego?
  • Napisz o jednym problemie o którym opowiada książka i o tym w jaki sposób bohater (lub bohaterowie) ksiązki rozwiązali go. Czy to było dobre rozwiązanie? Dlaczego tak? Dlaczego nie?
  • Wyobraź sobie, że jesteś którymś z bohaterów książki. Napisz list do kolumny z poradami jakiejś gazety, a następnie jako doradca w tej gazecie odpowiedz na jego problem. Zrób to kilka razy, aby utworzyć całą kolumnę listów i porad.
  • Opisz miejsce i czas w którym toczy się akcja powieści. Pomyśl chwilę o nich. Dlaczego chciałbyś (lub dlaczego byś nie chciał) spędzić tydzień w tym miejscu i w tym czasie.
  • Wybierz jednego z bohaterów powieści. Pomyśl o tym jaki był na początku historii. Napisz w jaki sposób zmienił się na końcu. Jakie wydarzenia wpłynęły na zmianę tego bohatera.
  • Napisz list do któregoś z bohaterów powieści, opisując w jaki sposób na niego reagowałeś czytając książkę.
  • Wyobraź sobie, że masz napisać dalszy ciąg tej historii. Napisz jego krótkie streszczenie zawierające informacje o fabule, miejscu, czasie i głównych bohaterach.
POEZJA
  • Napisz wiersz dotyczący opisywanej historii. Niech mówi o bohaterach, miejscu i czasie akcji, fabule i temacie.
  • Wyobraź sobie, że jesteś jednym z bohaterów przeczytanej historii, napisz wiersz z osobistego punktu widzenia.
  • Napisz wiersz o jakiejś konkretnej sytuacji, która wydarzyła się w przeczytanej historii.
  • Wybierz jakąś znaną piosenkę i zmień jej słowa tak, aby odnosiły się do przeczytanej historii.
  • Napisz wiersz o najważniejszej osobie w książce. Wyjaśnij dlaczego wybrałeś, akurat tego bohatera.

piątek, 3 października 2008

Co można zrobić z powieścią cz.1

Od znajomej Amerykanki, uczącej swoje dzieci w domu (i mieszkającej na razie... na mojej ulicy) dostałam listę pomysłów - co można zrobić z przeczytaną powieścią. Zanim tę listę dostałam rozmawiałyśmy trochę o tym i wyobrażałam sobie, że na tej liście zobaczę coś w rodzaju: napisanie streszczenia, napisanie planu wydarzeń, charakterystyki głównego bohatera itd. Ale chociaż część listy, którą tutaj zamieszczam, dotyczy pisania, to jest jednak dużo bardziej twórcza niż przypuszczałam. Można z góry ustalić z dzieckiem, co ma zrobić, albo dać mu wybór po przeczytaniu książki. Myślę, że wykrzystanie tych pomysłów będzie z korzyścią dla dzieci (zarówno tych uczonych na 100% w domu, jak i tych douczanych w domu.
A oto, co można napisać po przeczytaniu powieści:

  • Napisz list to jednego z bohaterów powieści. Zadaj mu pytania, ale również napisz o sobie.
  • Gdybyś mógł się zamienić miejscami z którymś z bohaterów, to z którym i dlaczego z nim?
  • Który z bohaterów najbardziej Ciebie przypomina i dlaczego?
  • Gdyby dwaj główni bohaterowie z różnych powieści mieli się spotkać, to chciałbyś, aby którzy to byli? Dlaczego? Jak wyglądałoby ich spotkanie?
  • Stwórz stronę gazety korzystając z powieści. Streść wydarzenia w jednym z twoich artykułów. W innym artykule napisz o pogodzie. Dołącz artykuł wstępny i reklamy, które będą miały związek z powieścią.
  • Streść powieść poprzez stworzenie wersji rysunkowej powieści. Użyj około sześciu slajdów
  • Przekształć tę historię zmieniając jej czas i miejsce. Jak wyglądałaby ta powieść po takiej zmianie?
  • Napisz jeszcze raz rozdział, albo jakiś fragment tej powieści ale z punktu widzenia innego bohatera niż główny.
  • Dlaczego autor napisał akurat taką historię? Wyraź swoją opinię.
  • Wyobraź sobie, że jesteś redaktorem gazety, który ma za zadanie przeprowadzenie wywiadu z jednym z bohaterów. Napisz ten wywiad.
  • Wyobraź sobie, że to ty jesteś jednym z bohaterów powieści. Opisz swoje uczucia związane z toczącą się akcją książki.
  • Napisz wiersz o jednej z powieści. Niech znajdą się w nim bohaterowie, wątek i motyw książki.
  • Napisz jeszcze raz fragment powieści, ale przekształcając go w sztukę teatralną.
  • Wybierz jakąś znaną i wpadającą w ucho piosenkę, zmień jej słowa tak, aby odnosiły się do powieści.
  • Napisz krótkie opowiadanie związane z powieścią.
  • Napisz plan wydarzeń składający się przynajmniej z 10 punktów.
  • Porównaj dwie powieści, które ostatnio przeczytałeś, wskazując na podobieństwa i różnice.
  • Zaprojektuj okładkę powieści (przód i tył). Z tyłu zawrzyj na niej zarówno informacje dotyczące akcji, jak i notę reklamową.
  • „Ufunduj” nagrodę dla danej powieści. Wyjaśni jakimi kryteriami się kierowałeś przy wyborze zwycięscy i dlaczego, akurat ta książka ją otrzymuje. Zanim rozpoczniesz ten projekt, dobrze by było, abyś przeczytał coś o nagrodach w dziedzinie literatury.
  • Narysuj tryptyk dotyczący powieści, który przedstawia najważniejsze jej sceny. Napisz streszczenie tych scen, wyjaśni jaka była ich rola w akcji toczącej się w powieści.
  • Stwórz „mapę” powieści. Powinna ona zawierać takie ważne informacje jak bohaterowie, akcja i wątki. Napisz krótkie wyjaśnienie do twojej mapy.
  • Napisz tekst swobodny
Wkrótce wklęję dalsze tłumaczenie otrzymanej listy, na którym będą też inne aktywności związne z przeczytaną książką.